PRESENTATION DU MODULE

Qu’est-ce que l’EPS ? Qu’est-ce que le Sport ? À quelles fins l’homme s’adonne-t-il à ces activités ?

Nous sommes en cours d’éducation physique et sportive (EPS). Le professeur demande aux élèves de grimper la corde suspendue à 4 mètres sur la branche d’un arbre. Quels sont les objectifs recherchés par l’enseignant ? Le renforcement de la force physique des bras? Le volontarisme et la persévérance? L’amour de la nature chez les élèves ? Etc.

En EPS, l’enseignant se fixe toujours au moins un objectif pédagogique à atteindre. Si le cours d’EPS permet d’atteindre un objectif opérationnel d’ordre moteur (être capable de grimper une corde de 4 mètres), il est aussi une occasion pour le professeur d’inculquer aux apprenants des valeurs sociales utiles à l’élève dans sa vie en communauté (volontarisme, persévérance, amour de la nature.)

D’ailleurs, il n’est pas absurde, à l’instar de Pierre Arnaud, de se demander si l’on peut enseigner les activités physiques et sportives sans valeur éducative en soi ?

Aujourd’hui, l’athlétisme et le cyclisme sont gangrénés par le dopage. La boxe est truffée de cas de combats truqués. Le football est de plus en plus confronté à des manifestations de violence et de racisme. La lutte, le sumo, le basketball, etc. ne sont pas épargnés. La compétition sportive est menacée par les contrevaleurs qui remettent en question les significations premières du sport comme outil d’éducation de la jeunesse.

Dans le sport de compétition, il est conféré beaucoup d’importance au résultat, à la victoire, à la performance. Avec la professionnalisation des activités sportives, les gains financiers et les avantages matériels énormes tirés des victoires sportives ont modifié les comportements des pratiquants et des encadreurs/dirigeants.

Aussi, les enjeux symboliques et politiques ont pris une importance sans commune mesure dans le sport de compétition. La recherche de la victoire à tous prix a fait naître des comportements antisportifs qui remettent en cause les valeurs humaines et sociales et ternissent l’image des champions méritants, des entraineurs vertueux, des pédagogues de l’EPS, des médecins du sport, des éducateurs, des dirigeants et des organisations sportives.

Pourtant, le sport est considéré par Norbert Elias comme un instrument de « civilisation des mœurs». L'apprentissage de la règle au travers de la compétition génère une canalisation de la violence, une canalisation contrôlée des émotions par intériorisation de nouvelles normes de comportements.

Cette conception du sport porteur de valeurs éducatives est perceptible chez le Baron Pierre de Coubertin, rénovateur des Jeux olympiques. Ici le sport est conçu comme un moyen efficace d’éducation et de formation des jeunes. Il est l’occasion de leur transmettre des valeurs et des comportements. Les compétitions sportives contribuent à la paix sociale et au rapprochement des hommes et des peuples.

Des aspects positifs considérables sont reconnus au sport qui contribuerait au développement humain durable. Selon le rapport de 2003 du PNUD sur le sport au service du développement et de la paix, il permet de vivre lontemps et en bonne santé, d’accéder à l’éducation, de disposer de ressources nécessaires pour un niveau de vie décent et d’être en mesure de prendre part à la vie de la communauté .

La 5e Conférence de l’UNESCO et la Déclaration de Berlin ont mis l’accent sur le fait que le sport est un droit fondamental pour tous, quels que soient l’origine ethnique, le sexe, l’âge, le handicap, le milieu social ou culturel, le niveau de ressources ou l’orientation sexuelle. Elles soulignent également la menace que représentent pour l’intégrité du sport le crime organisé, le dopage, la manipulation des compétitions sportives et la corruption, autant de phénomènes qui, à l’image du sport lui-même, ont pris une dimension mondiale.

C’est autant de maux qu’il faut éradiquer pour préserver le Sport et l’Education Physique afin qu’ils restent un vecteur de transmission des valeurs aux futures générations. C’est la finalité visée par ce cours d’autoformation. Il permet de s’approprier des notions et valeurs, des stratégies et des attitudes positives indispensables pour une promotion effective des valeurs à travers l’éducation physique et sportive.

Les contenus sont présentés sous forme de module divisé de deux sous-thèmes :

• Sous-thème 1 « Valeurs et Education physique et sportive à l’école » qui traitera de la relation entre l’EPS et les valeurs
• Sous-thème 2 «Valeurs et Sport » où il sera question des valeurs dans le sport.

Chaque sous-thème comprendra :

• Un cours : des éléments de contenus relatif au thème
• Des exercices d’autoévaluation qui permettent de vérifier sa maîtrise des contenus
• Une activité d’intégration sous forme d’étude de cas pour vérifier son niveau de maîtrise de la compétence
• Des éléments d’approfondissement pour aller plus loin